{"id":515,"date":"2018-12-15T17:37:53","date_gmt":"2018-12-15T17:37:53","guid":{"rendered":"http:\/\/akin.enteratever.com\/?p=515"},"modified":"2018-12-15T17:37:53","modified_gmt":"2018-12-15T17:37:53","slug":"educacion-cientifica-cambia-el-futuro-de-una-comunidad-indigena","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/akin.enteratever.com\/?p=515","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n cient\u00edfica cambia el futuro de una comunidad ind\u00edgena"},"content":{"rendered":"
Esta es la historia de una peque\u00f1a comunidad ind\u00edgena en la que, a pesar de\u00a0 enfrentar un alto grado de marginaci\u00f3n y exclusi\u00f3n social,\u00a0 sus j\u00f3venes tienen hoy mejores expectativas de desarrollo, gracias a una activa labor de divulgaci\u00f3n de la ciencia por parte de docentes y cient\u00edficos.<\/div>\n
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En Cuentepec, la investigaci\u00f3n cient\u00edfica estaba muy lejos de ser una opci\u00f3n profesional, hasta que un grupo de investigadores -a titulo personal- despertaron el inter\u00e9s y talento cient\u00edfico de toda una generaci\u00f3n de j\u00f3venes de bachillerato, para cambiar as\u00ed su futuro y el de la comunidad.<\/div>\n
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Por Carmen B\u00e1ez<\/div>\n
Ilustraci\u00f3n: Ana Ofelia Y\u00e1\u00f1ez.<\/div>\n
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Ciudad de M\u00e9xico.\u00a0 (Agencia Informativa Conacyt).- Norma Ivette Nava Sierra naci\u00f3 y creci\u00f3 en una peque\u00f1a comunidad ind\u00edgena escondida entre cerros y campos de milpa. Quienes viven aqu\u00ed lo llaman Kuentepetzin \u00abcerro o monta\u00f1a sagrada en forma de surcos\u00bb, pero para llegar se pregunta por Cuentepec. Si se viaja en transporte p\u00fablico desde la capital morelense, tras dos horas de camino, es posible conocer los misterios y tradiciones que envuelven esta comunidad del municipio de Temixco.<\/div>\n
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Aqu\u00ed, donde las mujeres forjan con sus manos objetos de barro y los hombres trabajan el campo, se vive en una situaci\u00f3n biling\u00fce de manera cotidiana: predomina el n\u00e1huatl sobre el espa\u00f1ol. Sus habitantes dicen estar en este territorio desde siempre, desde los antepasados; solo el sitio del poblado cambi\u00f3 cuando un hombre llamado San Sebasti\u00e1n decidi\u00f3 mudarse del otro lado del r\u00edo Tembembe y los antiguos se trasladaron siguiendo los designios del hoy santo patrono.<\/div>\n
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Cuando ni\u00f1a, Norma Ivette pasaba los d\u00edas en el campo ayudando a sus padres a sembrar y cortar frijol, era una masewalme, \u00abuna persona que trabaja con las manos\u00bb. Dentro de su imaginario, nunca pens\u00f3 en desafiar las tradiciones patriarcales de su pueblo y convertirse en bi\u00f3loga, ni siquiera estudiar la preparatoria.<\/div>\n
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A nivel general, las ni\u00f1as y mujeres en situaci\u00f3n de pobreza que habitan en zonas rurales e ind\u00edgenas enfrentan barreras particulares en la accesibilidad y permanencia en la escuela; en Cuentepec, la vida marital y dom\u00e9stica a temprana edad, como dicta la costumbre, es todav\u00eda una v\u00eda en el futuro de las adolescentes.<\/div>\n
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A este factor se suma el hecho de que hasta hace algunos a\u00f1os estudiar el bachillerato, o mejor a\u00fan, ir a la universidad, era una experiencia casi impensable para los j\u00f3venes de la regi\u00f3n; migrar a Estados Unidos o trabajar el campo eran las opciones principales de vida de los varones.<\/div>\n
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Discriminaci\u00f3n y desigualdad<\/div>\n
En general, en M\u00e9xico la poblaci\u00f3n de j\u00f3venes ind\u00edgenas a\u00fan presenta importantes desventajas en su nivel de escolaridad. La desigualdad en resultados educativos es la consecuencia de una compleja combinaci\u00f3n de condiciones como pobreza, dificultades geogr\u00e1ficas de acceso, etc\u00e9tera. De acuerdo con el informe Discriminaci\u00f3n estructural y desigualdad social, solo siete y tres por ciento de la poblaci\u00f3n hablante de la lengua ind\u00edgena tiene una educaci\u00f3n media y superior, respectivamente.<\/div>\n
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En Morelos hubo que esperar la d\u00e9cada de los 2000 para extender el sistema de educaci\u00f3n ind\u00edgena en los principales pueblos nahuas. En 2001, cuando se instal\u00f3 en la secundaria del pueblo un Colegio de Bachilleres (Cobaem) bajo la modalidad Educaci\u00f3n Media Superior a Distancia (EMSAD), un int\u00e9rprete en n\u00e1huatl acompa\u00f1\u00f3 al ingeniero No\u00e9 Rafael P\u00e9rez y a otros profesores del colegio a convencer a las familias de la comunidad que permitieran a sus hijos \u2014particularmente a las mujeres\u2014 continuar con sus estudios de bachillerato.<\/div>\n
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El resultado inmediato seg\u00fan recuerda No\u00e9 Rafael, director del Colegio de Bachilleres, fue la inscripci\u00f3n de 15 alumnos. Hoy, la matr\u00edcula la representan m\u00e1s de 140 estudiantes, principalmente mujeres. \u00abLa gran mayor\u00eda de ellos pensaba que concluir la secundaria era suficiente. Uno de los mayores retos ha sido la confianza hacia la escuela como una oportunidad de superaci\u00f3n. Las madres y las abuelas se han convencido de que sus hijas y nietas, por ejemplo, necesitan estudiar para aspirar a un futuro m\u00e1s promisorio que trabajar como empleadas dom\u00e9sticas o convertirse en esposas\u00bb, comparte.<\/div>\n
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La vida aqu\u00ed, en Cuentepec, no es la misma desde entonces. La divulgaci\u00f3n y la ense\u00f1anza de la ciencia en el bachillerato han jugado un papel importante en la comunidad; la inclinaci\u00f3n por carreras con un enfoque cient\u00edfico no tiene precedentes.<\/div>\n
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Organismos internacionales han se\u00f1alado que la ciencia y la tecnolog\u00eda son herramientas necesarias para que los pa\u00edses progresen: el conocimiento de un pueblo sobre estos temas muestra su estado de desarrollo. Sin embargo, en M\u00e9xico la mayor\u00eda de las comunidades ind\u00edgenas vive en condiciones de pobreza, sin posibilidades reales de aspirar a un desarrollo humano digno.<\/div>\n
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Educaci\u00f3n cient\u00edfica intercultural<\/div>\n
En el art\u00edculo \u00abLa educaci\u00f3n cient\u00edfica intercultural y el enfoque de las capacidades\u00bb, para transformar las condiciones de marginaci\u00f3n de las comunidades ind\u00edgenas en M\u00e9xico se requiere del desarrollo de una educaci\u00f3n cient\u00edfica intercultural que facilite la expansi\u00f3n de las capacidades de las distintas comunidades, esto ayudar\u00eda a que los grupos ind\u00edgenas dejen de ser excluidos de la educaci\u00f3n.<\/div>\n
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Dentro de todo esto, se incluye la participaci\u00f3n de los docentes en la formaci\u00f3n de j\u00f3venes con un esp\u00edritu cient\u00edfico. De acuerdo con Eloy Arteaga Vald\u00e9s, acad\u00e9mico de la Universidad de Cienfuegos, en Cuba, la ense\u00f1anza de las ciencias requiere de profesores que tomen conciencia de que su funci\u00f3n es crear las posibilidades para que el alumno produzca y construya el conocimiento, sienta placer y satisfacci\u00f3n de ese descubrimiento.<\/div>\n
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En Cuentepec, Ang\u00e9lica Ocampos Jaimes ha sido pilar en la implementaci\u00f3n de iniciativas para establecer din\u00e1micas entre j\u00f3venes de la comunidad y cient\u00edficos.<\/div>\n
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Bi\u00f3loga de profesi\u00f3n y docente por convicci\u00f3n, Ang\u00e9lica Ocampo comenta que la divulgaci\u00f3n y la investigaci\u00f3n cient\u00edfica no era una actividad com\u00fan en Cuentepec, pero comenz\u00f3 a gestarse de manera formal hasta hace un par de a\u00f1os con iniciativas como ferias de profesiones, visitas a laboratorios de investigaci\u00f3n y el desarrollo de proyectos cient\u00edficos. El inter\u00e9s de Ang\u00e9lica Ocampo por mejorar su quehacer en el aula surgi\u00f3 a partir de su incorporaci\u00f3n al diplomado Ciencia en tu escuela, de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC).<\/div>\n
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La estrategia de ense\u00f1anza de la docente Ang\u00e9lica Ocampo ha sido aprovechar el contexto cultural de los j\u00f3venes, e incluso hacer uso del conocimiento tradicional, para realizar ciencia escolar y presentar proyectos originales en congresos nacionales de investigaci\u00f3n, dirigidos a ni\u00f1os y j\u00f3venes.<\/div>\n
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De acuerdo con el art\u00edculo \u00abLa ense\u00f1anza de las ciencias en escuelas ind\u00edgenas en M\u00e9xico: Caminos en la sociedad del conocimiento\u00bb de Alejandra Garc\u00eda Franco, en un contexto ind\u00edgena este tipo de ense\u00f1anza, que se hace a partir del entorno que rodea al alumno, de las actividades que realiza a diario en el hogar, en la comunidad, permite el desarrollo de competencias de los estudiantes y su apropiaci\u00f3n de los contenidos que integrar\u00e1n aspectos de las ciencias naturales con matem\u00e1ticas, geograf\u00eda, lengua, por ejemplo.<\/div>\n
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La bi\u00f3loga Ang\u00e9lica Ocampo reconoce que en Cuentepec un reto importante ha sido la comunicaci\u00f3n con sus alumnos, quienes entre ellos se comunican en n\u00e1huatl, pero con la ayuda de j\u00f3venes int\u00e9rpretes, la ense\u00f1anza ha sido efectiva.<\/div>\n
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Especialistas como Noboru Takeuchi \u2014quien se\u00f1ala que las pol\u00edticas de apoyo a los grupos ind\u00edgenas deben incluir como pilar fundamental la ense\u00f1anza de la ciencia y la tecnolog\u00eda\u2014 manifiestan que es importante incorporar a las lenguas ind\u00edgenas t\u00e9rminos cient\u00edficos que permitan la comunicaci\u00f3n de la ciencia en el idioma propio de las comunidades.<\/div>\n
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Nueva din\u00e1mica social<\/div>\n
Uno de los \u00e9xitos en la comunidad ha sido la educaci\u00f3n biling\u00fce que se implementa desde hace un par de a\u00f1os desde la educaci\u00f3n primaria, por lo que las actividades de divulgaci\u00f3n y ense\u00f1anza de la ciencia han llevado a que la din\u00e1mica social en Cuentepec sea diferente. Los j\u00f3venes aqu\u00ed se preparan durante un semestre para acudir a ferias y congresos cient\u00edficos, con la asesor\u00eda \u2014y por iniciativa propia\u2014 de cient\u00edficos de renombre, en su mayor\u00eda miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI).<\/div>\n
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Por un lado, los proyectos contribuyen a que los j\u00f3venes conozcan y se acerquen m\u00e1s a su cultura y sean conscientes de las necesidades de su comunidad. El doctor Enrique Galindo Fentanes, investigador del Instituto de Biotecnolog\u00eda de la UNAM, mantiene un contacto cercano con los estudiantes de Cuentepec. Como asesor en proyectos, asegura que estos, sin saberlo, tambi\u00e9n se involucran en actividades de divulgaci\u00f3n.<\/div>\n
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Uno de los trabajos de investigaci\u00f3n, por ejemplo, consisti\u00f3 en analizar el contenido de par\u00e1sitos en peces de cuerpos lacustres cercanos a la regi\u00f3n. \u00abLos estudiantes descubrieron que de uno de los lugares analizados, hasta 70 por ciento de los peces ten\u00eda par\u00e1sitos que pueden afectar la salud humana. Con esta informaci\u00f3n pudieron alertar a la poblaci\u00f3n sobre el riesgo de comer pescado que se captura en su localidad\u00bb, explica.<\/div>\n
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Si bien Cuentepec tiene una din\u00e1mica exitosa en materia de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica, la deserci\u00f3n escolar es un problema que persiste. De acuerdo con el III Informe de Actividades 2014-2015 del Cobaem, de una matr\u00edcula de 150 alumnos del Cobaem, menos de una tercera parte concluye sus estudios. A nivel nacional, la principal causa de deserci\u00f3n escolar entre los adolescentes de 15 a 17 a\u00f1os sigue siendo la falta de inter\u00e9s o requisitos para ingresar a la escuela y falta de recursos econ\u00f3micos.<\/div>\n
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La motivaci\u00f3n y convencimiento hacia los j\u00f3venes para que regresen a la escuela es una de las tareas m\u00e1s complejas para los profesores, dice No\u00e9 Rafael. \u00abHay j\u00f3venes que no quieren venir a la escuela por problemas en casa o econ\u00f3micos. Si logramos que uno de ellos regrese al aula, esto ya representa una gran labor. Hoy en d\u00eda, la comunidad nos percibe bien, ha visto el proceso de evoluci\u00f3n y crecimiento a trav\u00e9s de los a\u00f1os\u00bb, comparte.<\/div>\n
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Pero destacar en concursos de investigaci\u00f3n a nivel nacional, dice el director institucional, \u00abnos motiva a fortalecer las estrategias acad\u00e9micas y redoblar esfuerzos, porque es claro que nuestros j\u00f3venes est\u00e1n a la altura de cualquier otro chico de su edad. Ac\u00e1 lo que cambia son las circunstancias\u00bb, dice.<\/div>\n
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Son esas circunstancias las que han generado en la comunidad estudiantil mayor inter\u00e9s por la participaci\u00f3n en congresos de investigaci\u00f3n y la ciencia en general; Juan Francisco Sarmina Dom\u00ednguez es hoy un referente en su comunidad. \u00abHay j\u00f3venes que me dicen: ‘Si \u00e9l puede, yo tambi\u00e9n’. Saben que \u00e9l viaj\u00f3 a Colombia despu\u00e9s de ganar en un congreso de investigaci\u00f3n, y eso motiva a los chicos\u00bb, comparte la bi\u00f3loga.<\/div>\n
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Juan Francisco Sarmina Dom\u00ednguez, hijo de padres campesinos, ha realizado investigaciones con el chichilej, una planta que crece en los campos de Cuentepec. Esta especie ha sido utilizada por la poblaci\u00f3n para tratar los piquetes de alacr\u00e1n. La investigaci\u00f3n atrajo la atenci\u00f3n de Alejandro Alag\u00f3n Cano, especialista en el desarrollo de antivenenos.<\/div>\n
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Ahora, lo que comenz\u00f3 como un proyecto escolar, es hoy materia de tesis para el universitario en ciencias biol\u00f3gicas. Juan Francisco Sarmina relata que hasta ahora no existen investigaciones sobre la planta, y su trabajo de investigaci\u00f3n ser\u00eda la primera aportaci\u00f3n al conocimiento de la especie.<\/div>\n
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Para la investigadora Juana Silvia Espinosa, la ense\u00f1anza de ciencias basada en la indagaci\u00f3n es una estrategia apta para ser aplicada a cualquier nivel educativo y pretende que los alumnos desarrollen gradualmente sus habilidades y actitudes asociadas al quehacer cient\u00edfico, sinti\u00e9ndose cercanos a los fen\u00f3menos que se observan en la vida cotidiana, construyendo su propio conocimiento y aprendiendo de forma significativa, como sucede con Juan Francisco Sarmina.<\/div>\n
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Para especialistas como Alejandro Lago, maestro en informaci\u00f3n y gesti\u00f3n del conocimiento del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, esas experiencias adquiridas durante miles de a\u00f1os sobre la naturaleza y el uso que les han dado las comunidades ind\u00edgenas constituyen la puerta de entrada a la investigaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/div>\n
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Para la doctora Margarita Uruchurto, la ciencia escolar es un medio para ello, no un fin. \u00abSon estudiantes con las preocupaciones y anhelos de los adolescentes mexicanos, con bajos recursos y temor por el futuro. Que se involucran en estas actividades escolares con la intenci\u00f3n de tener medios y razones para salir de visita a otros lugares. Creo que el valor de su trabajo ha sido hacer de sucesos cotidianos para ellos, temas v\u00e1lidos para hacer sus pininos de indagaci\u00f3n cient\u00edfica. Han destacado en eventos nacionales porque se trata de proyectos bien hechos con tem\u00e1ticas muy, muy simples. Ese es nuestro compromiso, que tengan una gu\u00eda con la que puedan orientar su curiosidad sobre cualquier tema\u00bb.<\/div>\n
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Un semillero de cient\u00edficos<\/div>\n
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De acuerdo con la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos (OEI), existe un inmenso potencial de inteligencia y aprendizaje en ni\u00f1os y j\u00f3venes. Solo necesitan la oportunidad de encontrar facilitadores que les hagan disfrutar los descubrimientos de las ciencias \u00ady admirar el microcosmos de la naturaleza.<\/div>\n
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No\u00e9 P\u00e9rez reconoce que el entusiasmo de los j\u00f3venes y la avidez por aprender es un factor que motiva a los profesores e investigadores a prestar especial inter\u00e9s a la comunidad. Cuentepec es un ejemplo de que la ciencia, llevada a contextos desfavorecidos, puede motivar un cambio en la vida en algunos j\u00f3venes de la comunidad. Los congresos cient\u00edficos pueden ser un pretexto para el intercambio de ideas y, en el mejor de los casos, motivar vocaciones cient\u00edficas, como sucedi\u00f3 con Norma Ivette Nava Sierra, Santos Ricardo Villarreal y Juan Francisco Sarmina Dom\u00ednguez.<\/div>\n
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Cuentepec tuvo la fortuna de contar con acad\u00e9micos e investigadores que, m\u00e1s all\u00e1 de lo que exige su quehacer laboral, han fomentado en los j\u00f3venes la curiosidad por las ciencias, descubrir su entorno y conocer el m\u00e9todo cient\u00edfico.<\/div>\n
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\u00abLos padres de los j\u00f3venes ven la instituci\u00f3n como un semillero para seguir formando profesionistas, y esto se refleja en el desarrollo de la comunidad. Podemos decir que la instituci\u00f3n y los propios estudiantes tienen un grado de influencia tremendo\u00bb, compart\u00e9 No\u00e9 Rafael.<\/div>\n
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Ang\u00e9lica Ocampos Jaimes reconoce que una de las metas es la creaci\u00f3n de una asociaci\u00f3n civil en la comunidad y realizar proyectos de investigaci\u00f3n similares a los que hasta ahora se realizan en el aula, pero con aplicaciones directas para el entorno.<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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